班主任帶班育人方略

對于班級管理來說，班主任起著至關重要且無可替代的作用，作為班主任，如何有效地整合各種資源，來為自己的班級管理工作助力，使自己的班級管理工作能夠高效推進？個人認為：我們要做“智慧型”的班主任，這就要求我們努力使自己做一名班級管理的“五行者”。

做班級管理工作的“主導者”

班主任作為班級管理的負責人，需要我們對班級管理工作的方方面面有著足夠的了解，并在此基礎上實現對班級管理工作的全方位主導。一個對班級管理工作沒有主導能力的班主任，會使自己的班級管理工作缺乏計劃性和凝聚力，會使學生、科任老師、學校領導、相關科室及學生家長對你的班級管理工作沒有足夠的信心，從而導致自己的班級管理能力受到質疑，并使得自己的班級管理工作缺乏應有的說服力，從而導致自己的班級管理工作不能有效開展?；谝陨细鞣矫嬖?，作為班主任的我們，首先要做到的就是努力讓自己成為班級管理工作的“主導者”。

做任課老師權威的“維護者”

每一位做過班級管理工作的我們都深深懂得：幫助科任老師樹立其權威對我們后續的班級管理有多么重要！因為幫助科任老師樹立權威可以讓班級管理工作更順暢，可以使班級的非班主任課堂更高效，可以讓班級的非班主任課堂更穩定，可以為班級取得好的成績提供更大的可能，可以讓班主任從班級內可能“隨時暴雷”的不確定中解放出來......所以作為班級管理者的我們，為了我們所管理班級教育教學工作的順利推進，不論何時何地，都要做科任老師權威的堅定“維護者”。

做各相關科室的“協調者”

班級管理絕不僅僅是簡單的班級內部事務的管理，它涉及到學校各主管領導、以及教務、政教、總務等等所有相關科室。班主任在所管理班級和學校領導及各相關科室之間就像是一個“針鼻兒”，班級管理工作方方面面的“線”都要穿過這個“針鼻兒”之后而展開有效地工作。所以作為班主任，要做好這個“針鼻兒”，就要努力做好班級和各主管領導及各相關科室的溝通協調工作，爭取各主管領導及相關科室對班級管理工作的理解和支持，以使自己的班級管理工作更容易推進，遇到問題也更容易得到解決，同時自己的班級管理工作也更容易得到認可。

做學生忠實的“傾聽者”

作為班主任，我們要做學生在校期間的遇到問題時的主心骨、解決問題的指導人，我們要做學生成長路上的指導者和引路人，我們要做學生可以信任的精神依靠，這就要求作為班主任的我們要做好學生忠實的“傾聽者”，只有做好“傾聽者”，我們才可以更好地了解學生、更好地走進學生、更好地引導學生、更好地管理學生，從而更好地塑造學生。只有做好“傾聽者”，我們才可以根據孩子的實際情況對孩子所遇到的問題、困難、迷惘、困惑、無助給予他們更合適的了解、解決、疏導、解答和幫助。為了讓我們的對班級學生的管理工作更讓學生接受、信服，讓我們從做學生忠實的“傾聽者”開始吧。

做學生家庭教育的“指導者”

不可否認的一個事實是：當前我們所帶的很大一部分學生家庭教育是確實的，或者是不當的，其原因無非家長對家庭教育知識的缺乏或誤解，導致很多家長對孩子不會管、不敢管、或不愿管。那么作為班級管理者的我們，為了避免我們的班級管理陷入“5+2=0”(五天的學校教育+兩天的家庭教育=零) 的尷尬境地，我們就要努力做好學生家長家庭教育的指導者，我們借助專業的教育教學理念和多年班主任工作積累的學生教育及管理手段，盡可能的對學生家長的家庭教育做出有效地指導，以期待形成家庭教育和學校教育的相互促進和相互滲透，從而更有效的提升我們班級管理工作效率、效果。

班主任要做的工作還有很多，做一名合格且的班主任，除了借鑒別人的經驗，更重要的是要針對自己班級的情況去創新，做智慧型的班主任。在實際的班級管理工作中，我們不僅僅要做班級管理工作的“五行者”，而且要努力做一名班級管理的“孫行者”。班級管理工作的路且行且遠，但我們依然初心不改，風雨兼程。